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[사회과학] 유아놀이지도 - 과학영역
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목 차
Ⅰ. 유아과학교육의 의의
1. 유아과학교육의 정의
1) 과학
2) 유아과학교육
3) 현대 유아 과학교육의 정의
2. 유아의 중요성
3. 유아과학교육의 필요성(Lorton과 Walley)
Ⅱ. 유아발달과 과학
Ⅲ. 과학영역과 환경구성
1. 실내 환경구성
2. 실외 환경구성
3. 유아과학활동의 자료와 도구
Ⅳ. 과학영역의 발달에 따른 연령별...유아놀이지도 - 과학영역
목 차
Ⅰ. 유아과학교육의 의의
1. 유아과학교육의 정의
1) 과학
2) 유아과학교육
3) 현대 유아 과학교육의 정의
2. 유아의 중요성
3. 유아과학교육의 필요성(Lorton과 Walley)
Ⅱ. 유아발달과 과학
Ⅲ. 과학영역과 환경구성
1. 실내 환경구성
2. 실외 환경구성
3. 유아과학활동의 자료와 도구
Ⅳ. 과학영역의 발달에 따른 연령별 놀이지도
1. 연령별 신체, 사회성, 정서, 언어, 인지발달
2. 연령별 놀이지도
Ⅴ. 유아 과학교육의 내용
1. 유아 과학 교육의 목표(Roche 1964)
2. 유아 과학 교육의 내용(Leeper와 동료들)
3. 우리 나라 제 6차 유치원 교육 탐구 생활 영역의 내용
Ⅵ. 과학영역의 응용
1. 문학적 접근을 통한 유아 과학 교육
2. 구성주의와 유아 과학 교육
3. 외국 유아 과학 교육 프로그램의 내용
Ⅶ. 과학영역의 모의수업안
Ⅰ. 유아과학교육의 의의
1. 유아과학교육의 정의
1) 과학
Copple과 동료들 : 자연의 비밀이 벗겨져서 이해되는 과정
Williams(1985) : 우리들이 연구를 통해 얻어낸 지식뿐 아니라 물리적 세계를 연구하는 방
법 및 과정, 그래서 형성하게 된 우리의 세계에 대한 태도
Ost와 George : 과학이란 환경을 설명하고 순서화하는 것을 용이하게 해 주는 지적도구를
발전시키는 인간적 활동
→ 과학이란 세상에서 일어나는 자연 현상과 물리적 세계의 법칙을 끊임없이 탐구하는 과
정이며 태도이다.
2) 유아과학교육
- 유아에게 세상에서 일어나는 자연 현상과 물리적 세계의 법칙을 끊임없이 탐구할 수 있는 과학적 태도의 형성을 돕기 위해, 과학적 경험을 제공하여 올바른 과학적 태도를 형성하도록 지도하는 것
- 아주 기본적인 지식을 어린 유아에게 가르쳐주어서 호기심과 흥미를 유발하며, 창조적인 생각을 기르도록 한다.
- 과학적 경험을 제공하고 나아가서 과학적 사고능력을 기르는 것
3) 현대 유아 과학교육의 정의
우리를 둘러싸고 있는 자연의 속성을 이해하고 그 변화를 인식시키는 것이 과학교육이다. 절대적 지식의 습득보다는 변화되는 과정 또는 과학적 지식이 이루어진 과정에 대한 이해가 더욱 중요하게 인식되어야 한다. 여기서 과학적 사실의 전달만이 아니라 과학의 과정에 대한 경험이 포함되어야 한다(김미경, 1995).
2. 유아의 중요성
(1) 유아는 호기심과 능력을 가지고 있다.
유아는 풍부한 호기심을 가지고 있다. 대부분의 유아들은 아주 열심히 탐색하고 발견하고 배우며 다시 창조한다. 일반적으로 유아는 움직임이 민첩하고 변화에 민감하며 새로운 것에 흥미를 갖는다. 그들은 주변에서 일어나고 있는 모든 것을 아주 민감하게 인식한다.
(2) 유아는 개별적인 방식을 통하여 경험하고 학습한다.
유아는 활동을 선택함에 있어서 자기 나름대로의 흥미에 의해 활동을 선택하려는 특성을 갖고 잇다. 유아는 자신의 흥미에 따라 어떤 종류의 경험은 기꺼이 하려고 하지만 어떤 종류의 경험은 무시하기도 한다. 유아는 정보를 수집하고 분류하고 사용하고 창조하는데 있어서 나름대로의 자신에게 맞는 방식을 발달시킨다.
(3) 유아는 자신의 경험과 관련지어 이해할 때 가장 잘 배울 수 있다.
예를 들어보자. 2세 아이인 영수는 따뜻하다라는 개념을 배울 때 엄마의 손이 부드럽고 따듯하다 또는 목욕물이 따뜻하다라는 경험을 통해 따듯하다라는 느낌을 이해한다. 사실 유아의 기온이나 체온에 관한 학습은 섭씨, 화씨로 측정하는 것이 아니고 유아의 감각과 직접적인 경험을 통해서 이루어지는 것이다.
(4) 유아들은 능동적인 존재로 어떤 활동이든지 경험할 수 있는 가능성을 가지고 있다.
유아의 개개인의 학습을 격려할 수 있는 방법은 유아의 흥미에 기초하여 그들이 직접적 능동적 즉각적으로 참여하게 하는 것이다. 유아가 실수로 직접적인 과학 경험을 할 때 가장 성공적인 과학학습이 될 수 있다.
(5) 유아들은 감각적으로 민감하다.
유아의 경험은 모든 감각을 통해 이루어진다. 사람들은 오래전부터 감각의 중요성을 인식하여 왔다. 감각훈련은 과학교육에서 두 가지 중요한 의미를 가지고 있는데 하나는 유아가 자신의 감각을 통해 주변 세계를 이해하는 것이고 다른 하나는 유아의 주변 세계에 대한 과학적 이해가 결국 과학 발달에 공헌하게 된다는 점이다.
3. 유아과학교육의 필요성(Lorton과 Walley)
① 유아가 새로운 사실과 정보를 배운다.
② 자기 주변과 자연 세계에 대하여 사고를 조직한다.
③ 많은 사건과 사물에 대해 갖는 호기심의 욕구를 만족시켜준다.
④ 과학을 통하여 다른 분야의 지식을 얻는다.
⑤ 발견 학습에 의하여 정신적 활동과 과정을 즐긴다.
⑥ 과학은 숨쉬는 것 같이 유아에게 자연스러운 것이다.
Ⅱ. 유아발달과 과학
과학적 경험이 유아의 발달에 미치는 영향을 구체적으로 살펴보면 다음과 같다.
(1) 과학
자료출처 : http://www.ALLReport.co.kr/search/detail.asp?pk=13123127&sid=qjfRnf777&key=
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